這道“光”照亮了這位中國科學(xué)院上海光學(xué)精密機(jī)械研究所（以下簡稱上海光機(jī)所）研究員的成長道路，也是他前進(jìn)的指引。

采訪朱健強時，正趕上國家副主席王岐山蒞臨上海光機(jī)所。剛剛完成迎接、匯報工作的朱健強，匆匆喝了一口水，然后轉(zhuǎn)頭對科技日報記者說：“來采訪我呀，其實我也沒做什么。”

實際上，朱健強是光學(xué)領(lǐng)域的大家，長期從事高功率激光驅(qū)動器的研究工作，攻克了無數(shù)的技術(shù)和工藝難題；他也是一位悉心育人的師者，先后培養(yǎng)了60余位博士研究生。

結(jié)緣“神光”，打造國之重器

朱健強師從光學(xué)和激光專家、中國科學(xué)院院士鄧錫銘和上海光機(jī)所研究員陳紹和，并于1993年取得博士學(xué)位，研究方向是啁啾脈沖放大技術(shù)。畢業(yè)后朱健強留所工作，他參與的第一個重大項目，就是眾人矚目的“神光Ⅱ”工程。

“神光Ⅱ”工程寄托著幾代科學(xué)家的能源夢。地球上聚變能源的原料異常豐富，1000立方米的海水含有的聚變能量相當(dāng)于全球化石能源的總和，若將其在受控情況下釋放出來，可供人類使用上千萬年。研制這一大型激光裝置，是科學(xué)家探索新能源征途上的一個里程碑。

1994年，“神光Ⅱ”研制工程啟動之時，30歲的朱健強擔(dān)任了“神光Ⅱ”研制項目的工程工藝組組長。對一沒有實踐經(jīng)驗、二沒有獨立完成項目設(shè)計經(jīng)歷的朱健強來說，這是他人生中最艱苦的3年。

那時的朱健強幾乎沒有節(jié)假日，圖書館和試制車間成了他最常去的地方。通過不斷學(xué)習(xí)與摸索，他在全國率先提出在“雙通”放大器中利用光楔實現(xiàn)不等間距的組合設(shè)計；后又獨立解決了組合口徑中不等間距光軸的匹配難題……在他的帶領(lǐng)下，“神光Ⅱ”的機(jī)械結(jié)構(gòu)一改以往裝置的復(fù)雜繁冗，不僅成本大大降低，很多關(guān)鍵技術(shù)性能也超過了原定指標(biāo)。

2001年12月，“神光Ⅱ”順利通過驗收。從此，我國有了世界上僅有少數(shù)幾個國家才具備的大型激光器實驗裝置。

這位學(xué)者從未停下前進(jìn)的腳步。朱健強先后主持研制了代表中國最高技術(shù)水平的三大激光裝置，承擔(dān)國家級專項課題20余項。在研制高功率激光裝置的過程中，他帶領(lǐng)團(tuán)隊解決了高效放大、高光束質(zhì)量和高負(fù)載能力等瓶頸技術(shù)問題，形成了大型激光裝置工程與核心工藝、高光束質(zhì)量控制和數(shù)字化反饋調(diào)控等特色研究方向。

善于思考，將光學(xué)與機(jī)械融合

2001年，37歲的朱健強被任命為上海光機(jī)所所長。雖然工作重心轉(zhuǎn)向管理，但這并沒有影響他對科研的熱情，他經(jīng)常白天行政、晚上科研。

雖然生活變得異常忙碌，但朱健強依舊保持著反思科研工作的習(xí)慣，將光學(xué)與機(jī)械進(jìn)行學(xué)科一體化建設(shè)，就是他鉆研的結(jié)果。

1994年朱健強赴美國參加學(xué)術(shù)會議，期間他偶然看到一份資料，了解到將光學(xué)與精密機(jī)械二者結(jié)合才是真正意義上的光學(xué)工程。從那時起，“如何使光學(xué)與精密機(jī)械產(chǎn)生關(guān)聯(lián)”這類問題就成了他常常思考的內(nèi)容。

“要實現(xiàn)一個光學(xué)功能，不僅要設(shè)計好這個光學(xué)功能，還要有結(jié)構(gòu)支撐的殼體，只有將二者結(jié)合才能稱之為儀器。”朱健強說，“以前的光學(xué)功能與機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計由兩人完成，設(shè)計理念總會有一定的偏差，如果由一個人完成會更好。”

在研制“神光”系列裝置時，朱健強開創(chuàng)了國內(nèi)精密光學(xué)機(jī)械一體化的學(xué)科，形成了從動態(tài)分析到系統(tǒng)頻響的一體化光機(jī)結(jié)構(gòu)理論體系，構(gòu)建了光束動態(tài)模型和高精度光束指向控制的光機(jī)結(jié)構(gòu)分析方法，建立起了光束模態(tài)耦合系統(tǒng)分析方法。

悉心育人，喜歡與學(xué)生面對面交流

朱健強不僅是一名科研工作者，還是一位師者。他說一個組織最核心的競爭力是人才，“有了人才，就沒有做不成的事”。

“科學(xué)技術(shù)是需要傳承的，傳承對問題的看法和思考角度。”他常對學(xué)生進(jìn)行實踐教育，“你們不僅要會寫文章、推公式，更要成為能解決實際問題的技術(shù)型人才”。

數(shù)十年間，朱健強先后培養(yǎng)了60余位博士研究生。“其實，培養(yǎng)學(xué)生就像栽樹。”他望著窗外的參天大樹說，“年輕人需要一個慢慢成長的過程，要對他們進(jìn)行不斷引導(dǎo)、督促，激發(fā)他們的潛能，每個學(xué)生都是可塑之才。”

朱健強很喜歡與學(xué)生面對面交流，有時是一對一討論，有時是全課題組的學(xué)術(shù)討論。“有些問題我也不清楚，大家一起討論能激發(fā)出更多、更好的想法。從某種意義上來說，學(xué)生是我知識的延伸，也是我能力的延伸。”他說。（實習(xí)記者 于紫月）